ARGUDIN, YOLANDA / LUNA, MARIA
-¿Por qué pensamiento crítico?
-La lectura crítica
-El lenguaje
-Las connotaciones
-La posición del autor
-Cómo presenta el autor la información
-El propósito del autor
-El tono
-El tema
-La hipótesis central
-Las hipótesis secundarias
-Para formular y fundamentar tus propias hipótesis
-Evaluación de las hipótesis secundarias
-Las ambigüedades
-Los estereotipos
-Las generalizaciones
-La cara única de la moneda
-Los sofismas
-Las falacias
-Los elementos tendenciosos
-Comprueba lo que aprendiste
La lectura crítica es el proceso de hacer juicios;apoya en el manejo de la información, permite analizar, sintetizar, conceptuar, evaluar la veracidad y la relevancia de lo que se lee; favorece la correcta resolución de problemas. Es la lectura reflexiva, que se basa en el análisis lógico y en la inferencia para juzgar el valor de lo que se lee. El estudiante que Lee en forma crítica tiene la posibilidad de competir eficaz y eficientemente en cualquier campo del mundo globalizado.
Esta guía permitirá al profesor desarrollar el pensamiento de sus alumnos a través del método de la metacognición, el cual se basa en operaciones y actividades sencillas y lógicas, que parten desde conocimientos críticos elementales, hasta llegar al pensamiento
complejo.
El principal objetivo de la lectura crítica es apoyar a los alumnos para que evalúen un texto escrito, tomen una Posición personal frente a éste, desarrollen sus habilidades de razonamiento y apliquen el pensamiento crítico.
En la formación del estudiante, el pensamiento crítico apoyado por la lectura es el sostén para que el alumno piense por sí mismo, se autodirija, medite y reflexione, aprenda a aprender y emita juicios mesurados ante situaciones nuevas, Información contradictoria o prejuicios que lo desorienten.
Las autoras proponen el razonamiento como el medio idóneo para que el alumno aprenda cómo aprender, capte el valor esencial de los que está estudiando y descubra su relación con otros aspectos del conocimiento.
